Ortaokul Öğrencilerinin Erime ve Çözünme Kavramlarına Yönelik Bilgi Yapılarının Gelişim Sürecinin Kavramsal Değişim Teorilerine Göre İncelenmesi

Abstract

Bu boylamsal araştırmanın amacı; eğitim kurumlarında gerçekleştirilen eğitim ve öğretim süreçleri sonunda ortaokul birinci, ikinci ve üçüncü sınıf öğrencilerinin erime ve çözünme kavramlarına yönelik bilimsel ve tutarlı bilgi yapılarının gelişim sürecini kavramsal değişim teorilerine göre incelemektir. Araştırma Marmara Bölgesi’ndeki bir büyükşehrin bir ilçesinde 43 ortaokul öğrencisinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada verilerin elde edilmesinde erime ve çözünme kavramlarına yönelik geliştirilen açık uçlu sorular kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde Friedman testi, Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ve Spearman’ın sıra farkları korelasyon katsayısı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin erime ve çözünme kavramlarına ilişkin tutarlı ve bilimsel bilgi yapısı puanlarında, sınıf düzeyine göre farklılıklar olduğu saptanmıştır. Araştırmadan sağlanan tüm bulgular birlikte değerlendirildiğinde öğrencilerin ilgili kavramlara yönelik bilgi yapılarının gelişim sürecinin, daha çok parça nitelikli kavramsal değişim kuramıyla uyumlu olduğu söylenebilir. Araştırma sonuçlarına dayanarak bazı önerilerde bulunulmuştur.