Kadın Okul Yöneticilerine Karşı Okul Yöneticileri ve Öğretmen Tutumlarının Toplumsal Cinsiyet Çerçevesinde Değerlendirilmesi

Abstract

Bu araştırmada, Samsun ilindeki eğitim kurumlarında çalışan öğretmen ve okul yöneticilerinden oluşan bir grup üzerinde yapılan ilişkisel tarama tipindeki çalışmanın sonuçları değerlendirilmiştir. Araştırma, katılımcıların kadın okul yöneticilerine karşı tutumlarını ve toplumsal cinsiyet algılarını ölçmek amacıyla 'Kadın yöneticilere karşı tutum ölçeği', 'Toplumsal cinsiyet algı ölçeği' ve 'Kişisel Bilgi Formu' veri toplama araçlarını kullanmıştır. SPSS 22.0 V. istatistik paketi ile yapılan tüm analizlerde, bulguların p<.05 düzeyinde anlamlı olduğu belirlenmiştir. Katılımcıların cinsiyete dayalı kadın yöneticilere karşı tutumlarında kadın katılımcıların puan ortalamalarının daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Ayrıca kadınların toplumsal cinsiyet algısı erkeklere göre daha yüksek bulunmuştur. Araştırmada, yaşa göre kadın yöneticilere karşı tutumda anlamlı bir fark bulunamamıştır. Ancak Katılımcıların toplumsal cinsiyet algısı testinden aldıkları sonuçlara göre yaş aralığı ile toplumsal cinsiyet algısı arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur. 21-30 yaş aralığındaki katılımcıların puan ortalamaları diğer bütün yaş gruplarına göre daha yüksek bulunmuştur. Daha önce kadın yöneticiyle çalışan katılımcıların kadın yöneticilere karşı tutum ölçeğinden aldıkları puanların daha yüksek olmasına rağmen anlamlı bir fark bulunamamıştır.Toplumsal cinsiyet ölçeğinden aldıkları puanlarda ise daha önce kadın yöneticiyle çalışmayanlarda daha yüksek çıkmasına rağmen anlamlı bir fark bulunmamıştır. Katılımcıların yöneticilik tecrübesine göre kadın yöneticilere karşı tutum ölçeğinden aldıkları puanlar yöneticilik tecrübesi olanlarda daha yüksek çıkmasına rağmen aralarında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Toplumsal cinsiyet ölçeğinden aldıkları puanlar da ise yöneticilik tecrübesi olmayanların lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Görev unvanına göre kadın yöneticilere karşı tutumda anlamlı bir fark bulunmamıştır. Ancak katılımcıların görev unvanına göre toplumsal cinsiyet algısı ölçeğinden aldıkları puanlar arasında anlamlı bir fark oluşmuştur. Öğretmenlerin aldıkları puanlar müdür yardımcıları ve müdürlere göre daha yüksek çıkmıştır. Elde edilen bulgulara göre alan yazınına uygun olarak tartışma ve sonuç kısmı yapılmıştır Sonuç olarak, bu araştırma kadın okul yöneticilerine karşı tutumları ve toplumsal cinsiyet algısını toplumsal bağlamda inceleyerek, kadın katılımcıların kadın yöneticilere daha olumlu tutum sergilediğini ve yaş ile yöneticilik tecrübesinin bu tutumlar üzerinde etkili olduğunu göstermiştir.

This study evaluated the findings of a correlational survey conducted among a group of teachers and school administrators working in educational institutions in Samsun province. The research aimed to assess participants' attitudes towards female school managers and their perceptions of gender roles using the 'Attitude towards Female Managers Scale,' 'Gender Perception Scale,' and a 'Personal Information Form' as data collection tools. Statistical analyses using SPSS 22.0 V. indicated that all findings were significant at p<.05 level. The study revealed that female participants exhibited higher average scores in their attitudes towards female managers compared to male participants. Additionally, females showed a higher level of gender perception than males. Age did not significantly influence attitudes towards female managers; however, a significant difference was found in gender perception scores across different age groups, with participants aged 21-30 scoring higher than other age groups. Interestingly, while participants who had previously worked with female managers tended to score higher on the attitude scale towards female managers, this difference was not statistically significant. Similarly, although participants who had not previously worked with female managers scored higher on the gender perception scale, this difference was also not statistically significant. Regarding managerial experience, those with managerial experience tended to score higher on the attitude scale towards female managers, but again, this difference was not statistically significant. Conversely, significant differences were observed in gender perception scores based on managerial experience, favoring those without managerial experience. No significant differences were found in attitudes towards female managers based on job title; however, significant differences were observed in gender perception scores based on job title, with teachers scoring higher than assistant principals and principals. The study concluded with a discussion and conclusion section aligning with relevant literature. In summary, this research contributes to the understanding of attitudes towards female school managers and gender perceptions within a societal context, highlighting that female participants generally exhibit more positive attitudes towards female managers and suggesting that age and managerial experience influence these attitudes.