Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Öz Yeterlilik Algıları, Üst Bilişsel Farkındalıkları ve Problem Çözme Başarıları Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi

Abstract

Problem çözme, öğrencilerin okulda, günlük hayatta ve gelecekteki iş hayatlarında mutlu ve başarılı olabilmeleri için sahip olmaları gereken önemli bir 21. yüzyıl becerisidir. Bu çalışma dördüncü sınıf öğrencilerinin problem çözme becerilerinin okuduğunu anlama öz yeterlilik algıları ve üst bilişsel farkındalıkları ile ilişkilerini incelenmek amacıyla yapılmıştır. İlişkisel tarama modelinde gerçekleştirilen araştırma 2022-2023 eğitim-öğretim yılında yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemi basit seçkisiz örneklemle belirlenen farklı devlet okullarında öğrenim gören 245 dördüncü sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmanın veri toplama araçları Problem Çözme Başarı Testi, Okuduğunu Anlama Öz Yeterlilik Algısı Ölçeği ve Üst Bilişsel Farkındalık Ölçeğidir. Veri analizinde betimsel istatistikler, ANOVA, çoklu regresyon ve Scheffe kullanılmıştır. Araştırma sonucunda dördüncü sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama öz yeterlilik algıları ve üstbilişsel farkındalıklarının matematik başarılarına göre anlamlı olarak farklılaştığını ortaya çıkmıştır. Çoklu regresyon analizi sonuçları okuduğunu anlama öz yeterlilik algısı ile üst bilişsel farkındalığın birlikte problem çözme başarısındaki varyansın % 16’sını açıkladığını ortaya koymuştur. Ayrıca üst bilişsel farkındalığın okuduğunu anlama öz yeterlilik algısına göre problem çözme başarısı üzerinde daha etkili bir değişken olduğu bulunmuştur.