Matific Dijital Oyunlarıyla İlkokul İkinci Sınıf Öğrencilerinin Çarpma İşlemine İlişkin Kavramsal Anlayışlarının Gelişiminin İncelenmesi

Abstract

Matific matematik konu ve kavramlarını öğrencilere öğretmeye yönelik tasarlanmış, eğitsel dijital oyunlar içeren bir Web 2.0 öğrenme aracıdır. Bu araştırmada Matific dijital oyunlarıyla ikinci sınıf öğrencilerinin çarpma işlemi konusundaki kavramsal anlayışlarının gelişimi incelenmiştir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden eylem araştırması deseni kullanılmıştır. Araştırma 2023-2024 eğitim-öğretim yılı Samsun ili, Vezirköprü ilçesine bağlı bir köy ilkokulunda yürütülmüştür. Katılımcılar bu okulun ikinci sınıfında öğrenim gören 10 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma öğrencilerin kendi sınıfında, aynı zamanda kendi sınıf öğretmenleri olan araştırmacı tarafından yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama araçları olarak zihin haritaları, çarpma işlemi kavram testleri, yarı yapılandırılmış görüşme formları, öğrenci günlükleri ve alan notları kullanılmıştır. Çarpma işlemi kavram testleri ve yarı yapılandırılmış görüşme formları araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Çalışma kapsamında Matematik Dersi Öğretim Programında (MEB, 2018) yer alan üç kazanım doğrultusunda farklı Matific dijital oyunlarını içeren üç eylem planı hazırlanarak uygulanmıştır. Araştırma sonuçları eylem planlarının uygulanması sonrasında öğrencilerin çarpma işlemine ilişkin bilişsel yapılarının olumlu yönde geliştiğini ortaya koymuştur. Çarpma işlemi kavram testlerinin analizi öğrencilerin çarpma işlemine ilişkin kavramsal öğrenme düzeylerinin anlamlı olarak arttığını göstermiştir. Yarı yapılandırılmış görüşmeler, öğrenci günlükleri ve alan notlarının analiz sonuçları öğrencilerin kavramsal öğrenmelerinin gerçekleştiğini desteklemiştir. Ayrıca öğrencilerin uygulamalara yönelik görüşleri incelendiğinde, öğrenciler Matific dijital oyunlarını eğlenceli ve ilginç bulduklarını, konuyu anlamalarını sağladığını, diğer derslerde de dijital oyunlar kullanmak istediklerini belirtmişlerdir.

Matific is a Web 2.0 learning tool that includes educational digital games designed to teach students mathematical subjects and concepts. This study examined the development of second-grade students' conceptual understanding of multiplication with Matific digital games. The action research design, one of the qualitative research designs, was used in the study. The study was conducted in a village primary school in the Vezirköprü district of Samsun province in the 2023-2024 academic year. The participants consisted of 10 students studying in the second grade of this school. The study was conducted in the students' own class by the researcher, who is also their own classroom teacher. Mind maps, multiplication concept tests, semi-structured interview forms, student diaries and field notes were used as data collection tools in the study. Multiplication concept tests and semi-structured interview forms were developed by the researcher. Within the scope of the study, three action plans including different Matific digital games were prepared and implemented in line with the three outcomes in the Mathematics Course Curriculum (MoNE, 2018). The research results revealed that the students' cognitive structures regarding multiplication developed positively after the implementation of the action plans. Analysis of multiplication concept tests showed that students' conceptual learning levels regarding multiplication increased significantly. Analysis results of semi-structured interviews, student diaries and field notes supported that students' conceptual learning had occurred. In addition, when students' views on the applications were examined, students stated that they found Matific digital games fun and interesting, that the digital games helped them understand the subject and that they wanted to use digital games in other courses.