Ondokuz Mayıs Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin Tarih Dersine Olan Tutumlarının Gelişmesinde Beyin Temelli Öğretimin Etkisi

Abstract

Öğrenciler, genelde tarih derslerini sıkıcı ve geçmiş olaylarla ilgilendiği için günlük yaşantıda yararı olmayan ders olarak değerlendirmektedirler. Bundan dolayı daha dersin başında ön yargılı bir tutum izlemektedirler. Bu tutumu geliştirmelerinde dersin bazı öğretmenler tarafından geleneksel öğretim yöntemleriyle ezbere dayalı, bilgi aktarımı şeklinde işlenmesinin önemli etkisi vardır. Öğrenciler, derste pasif durumda bulundukları ve öğretmen merkezli bir ders işlendiği için bir süre sonra düşünme becerilerini en alt seviyeye düşürerek derste tamamen ezbere yönelmektedirler. Böyle bir öğretim stratejisi ezberi kuvvetli olan öğrenci için kolaya kaçmaktır. Öğrenci bu şekilde eğitildiği için dersi kolay bulmakta ve olumlu tutum geliştirmektedir. Bu belli zekâ türünde olan öğrenciler için olumlu bulunabilir. Fakat öğrenciler farklı zekâ türlerine sahiptirler. Tarih dersine olumlu tutumun geliştirilmesi, ders hakkındaki ön yargıların en az seviyeye indirilmesi, çağdaş, sorgulayan, olaylar arasında bağlantı kurabilen bireylerin yetiştirilebilmesi için tarih derslerinde beyin temelli öğretim stratejilerine yer verilmesi gerekmektedir. Bu çalışma beyin temelli öğretimin öğrencilerin tarih dersine olan tutumları nın gelişmesine olan etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Sonuçlardan anlaşılacağı gibi beyin temelli öğretim stratejisinin uygulanmasından sonra öğrencilerin tarih dersine ve tarihe olan tutumları olumlu yönde gelişmiştir.

In their daily life students consider history lessons boring and useless since it deals with the past events. Therefore, they tend to have prejudice against history lessons. The traditional methods teachers use in history lessons and direct information transfer based only on memorization have an effect upon student‘s developing negative attitude towards history lessons. Besides that, students tend to memorize since they are put in a passive position and the lesson is teacher centred decreasing their analytical thinking. This sort of teaching strategy offers an easy way for the student, Who likes memorising the things. Thus, the student develops a positive attitude towards the lessonand find it easy to learn. However, students have multiple intelligences. Therefore, it is necessary that some teaching strategies based on Brain-Based Theory should be given a place in the classrooms in order to train individuals who are modern and can question and make logical connection between events to lower the negative attitudes towards history lessons. This study has been carried out in order to find out to what extent Brain- Based Instruction has an effect up on student‘s developing attitude towards history lesson. As can be seen from the results obtained, after the application of Brain-Based teaching strategies, the students have developed a positive attitude towards history lesson.