İlköğretim Türkçe Eğitim Programında Kök Değerlerin İncelenmesi

Abstract

Amaç: Bu çalışmanın amacı İlköğretim Türkçe EğitimProgramında kök değerlerin incelenmesidir. Yöntem: Bu çalışma nitelaraştırma desenine göre hazırlanmış bir çalışmadır. ÇalışmaAçıklayıcı/Tanımlayıcı Durum Çalışması modeline (Illustrative CaseStudies) göre hazırlanmıştır. Çalışmanın temel sınırlılığı verilerinfrekanslar üzerinden yorumlanmasıdır. Verinin analiz edilmesi veyorumlanması için en fazla frekansa sahip değer tavan değer olarak elealınarak bu sayıl ile sıfır arası ve verilerin kendi içinde azlık veyaçokluğunu yorumlamak için beş kategoride çok az, az, orta, yüksek veçok yüksek olarak bir aralık ölçeği geliştirilmiştir. Buna göre 26,4 ve altıçok az, 52,8 ile 26,4 arası az, 52,8 ile 79,2 arası orta, 79,2 ile 105,6arası yüksek, 105,6 ile 132 arası çok yüksek olarak nitelenmiştir.Bulgular ve Tartışma: Bu çalışmada sonuç olarak, on kök değerinfrekansları incelendiğinde i) Değerlerin toplamının kademelere göredağılımında ahlaki ve kişilik gelişimlerine dayalı olmayan ve öğretimilkelerini temel almayan bir şekilde rastgele bir şekilde değerlerindağılım gösterdiği bulunmuştur. ii) İlköğretim Türkçe ders kitabındayerel değerlere ağırlık verilirken evrensel değerlere ağırlık verilmediğinigöstermektedir. iii) Çalışmada elde edilen bulgular değerler eğitimikonusunda bilimsel bir şekilde İlkokul 1. 2. 3. 4. Sınıf Türkçe derskitaplarının hazırlanmadığını göstermektedir. Bununla beraberçalışmanın temel sınırlılığının değerlerin kelime olarak frekanslarıolduğu bu nedenle daha derin bir analiz için içerik analizinin gerekliolduğu bu noktada söylenebilir. Örneğin, belki vatanseverlik frekansolarak yüksek olmasına rağmen anlam ve muhteva olarak daha az elealınmış olabileceği de bu noktada vurgulanmalıdır. Öneriler: Buçalışmanın benzerleri farklı araştırma desenleri kullanılarak, farklıörneklemler üzerinde, karşılaştırmalı olarak farklı yöntemlerleyapılabilir. Çalışma frekanslara dayalı olarak yapıldığı için içerik analiziyapılarak çalışmanın bulguları daha derinlemesine analiz edilebilirçünkü yerel değerler frekans olarak yüksek çıkmasına rağmen içerikögesinde bu yüksekliğin nasıl anlamlandırıldığı da önemm arzetmektedir. Bu bağlamda değerler eğitimiyle ilgili programlarda evrenselve kültürel değerlere eşit şekilde yer verilmelidir. Sınıf düzeyine görehangi kültürel değerlerin nasıl aktarılacağı uzmanlardan, öğretmenlerdeve program geliştiricilerden oluşan bir komisyon tarafından belirlenmelive eğitim programında hangi sınıf seviyesinde hangi kültürel değerlerinöğrencilere aktarılacağı açık bir şekilde gösterilmelidir.