Analyse Des Besoins Éducatifs Des Enseignants Dans Les Pays Francophones D'afrique

Abstract

La détermination des besoins éducatifs des pays francophones d'Afrique, du point de vue des gestionnaires et des enseignants, est cruciale pour la compréhension de la mise en œuvre pratique du système francophone. Cette recherche s'efforce d'identifier les problèmes et les besoins éducatifs en se basant sur les opinions des gestionnaires et des enseignants qui travaillent activement dans des écoles privées de la région de l'Afrique francophone. Conformément aux objectifs de cette étude, une série d'entretiens de groupe a été réalisée afin d'élucider les perspectives des enseignants et des gestionnaires, et ainsi de découvrir leurs besoins spécifiques. L'échantillon est composé de 47 gestionnaires et enseignants originaires de 18 pays africains. Parmi les 47 participants, 27 étaient des directeurs et 20 étaient des enseignants locaux travaillant dans des écoles privées de leur pays de résidence respectif. Des entretiens semi-structurés en groupe ont été menés pour recueillir les données. Les données de la recherche ont été collectées lors d'interactions en face à face lors d'un atelier au Mali. Des techniques d'analyse descriptive ont été utilisées pour analyser les données à l'aide du logiciel MAXQDA. La recherche a permis de mettre en évidence divers problèmes tels que la formation des enseignants, les différences de pratiques, et les programmes multilingues. Il en ressort que la formation des enseignants est l'un des domaines les plus importants, nécessitant des mesures visant à améliorer les connaissances, les compétences, les valeurs et les attitudes professionnelles des enseignants. La recherche a mis l'accent également sur l'importance d'une éducation centrée sur l'élève. Il a été constaté que les examens à enjeux élevés mis en œuvre dans ces pays empêchent l'adoption généralisée de pratiques éducatives centrées sur l'élève.