Okul Yöneticilerinin Kullandıkları Motivasyonel Dil İle Öğretmenlerin Örgütsel Bağlılık Düzeyleri Arasındaki İlişki

Abstract

Okul yöneticileri, öğretmenleri motive edici ve okula bağlılıklarını artırıcı bir dil kullanmalıdırlar. Bu bağlamda yapılan araĢtırmanın amacı, öğretmen algılarına göre, okul yöneticilerinin kullandıkları motivasyonel dilin, öğretmenlerin örgütsel bağlılıkları ile olan iliĢkisini ortaya koymaktır. AraĢtırmada, iliĢkisel tarama modeli kullanılmıĢtır. AraĢtırmanın evrenini 2019-2020 eğitim öğretim yılında Ordu ili Fatsa ve Korgan ilçelerinde resmi düzeyde faaliyet gösteren anaokulu, ilk ve ortaokullar ile liselerde çalıĢan 1457 öğretmen oluĢturmaktadır. Örneklemi ise, evrenden tesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilen 546 öğretmen oluĢturmaktadır. AraĢtırma verilerinin elde edilmesinde Motivasyonel Dil Ölçeği ile Örgütsel Bağlılık Ölçeği kullanılmıĢtır. Verilerin analizinde, yüzde, frekans, “t” testi, ANOVA, Scheffe testi, korelasyon ve regresyon teknikleri kullanılmıĢtır. AraĢtırma sonucuna göre, “motivasyonel dil ölçeği”, “yönlendirici dil”, “cesaret verici dil” ve “aitlik oluĢturucu dil” alt boyutlarında, öğretmenler genel olarak, yöneticilerin yüksek düzeyde motivasyonel dil kullandıklarını ifade etmiĢlerdir. Örgütsel Bağlılık Ölçeği, “duygusal bağlılık” ve “devam bağlılığı” alt boyutlarında öğretmenlerin okullarına karĢı bağlılıkları yüksek iken “normatif bağlılıkları” orta düzeyde olmuĢtur. “Motivasyonel Dil Ölçeği”, “etki söz”, “edim söz” ve “düz söz” alt boyutu ile “Örgütsel Bağlılık Ölçeği”, “duygusal bağlılık”, “devam bağlılık” ve “normatif bağlılık” boyutları arasında pozitif yönde ve orta düzeyde anlamlı bir iliĢki bulunmuĢtur. Motivasyonel Dil Ölçeği alt boyut puanlarının örgütsel bağlılık ölçeği alt boyut puanları üzerinde anlamlı bir yordayıcı olduğu görülmüĢtür.