Üniversite öğrencilerinin sosyal beceri düzeylerinin duygusal zeka düzeyleri ve bazı kişisel özelliklerine göre incelenmesi / Abdullah Nuri Dicle; Danışman Müge Yılmaz
Özet
Bu araştırmada Samsun Ondokuz Mayıs Üniversitesi Samsun Eğitim Fakültesinde 2004-2005 öğretim yılında I.ve II.öğretim grubunda çeşitli bölümlere devam eden öğrencilerin Sosyal Beceri Düzeyleri ile Duygusal Zeka Düzeyleri, cinsiyet,öğrenim gördükleri alan, öğretim türü, sınıf düzeyi, anne öğrenim düzeyi, baba öğrenim düzeyi, algılanan anne tutumu,algılanan baba tutumu, sigara kullanma durumu ve herhangi bir öğrenci kulübüne üye olma durumu gibi değişkenler arasındaki ilişkiler incelenmektedir.Araştırmanın bağımlı değişkenleri olan öğrencilerin "Sosyal Beceri Düzeyleri"ni belirlemek amacıyla Riggio (1986,1989) tarafından geliştirilen ve Türkçe'ye uyarlanma çalışmaları Yüksel (1998) tarafından yapılan "Sosyal Beceri Envanteri" ve öğrencilerin " Duygusal Zeka Düzeyleri"ni belirlemek amacıyla Yılmaz ve Ergin (1999) tarafından standardizasyonu yapılan "Duygusal Zeka Değerlendirme Ölçeği" kullanılmıştır.Öğrencilerin cinsiyet,öğrenim gördükleri alan,öğretim türü, sınıf düzeyi, anne öğrenim düzeyi,baba öğrenim düzeyi,algılanan anne tutumu, algılanan baba tutumu, sigara kullanma durumu ve herhangi bir öğrenci kulübüne üye olma durumu gibi bağımsız değişkenlere ilişkin verilerin toplanması amacıyla "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Araştırmanın evreni;2004-2005 öğretim yılında Ondokuz Mayıs Üniversitesi Samsun Eğitim Fakültesi'ne bağlı Fen,Güzel Sanatlar, Sosyal ve Yabancı Diller alanları'nda öğrenim görmekte olan öğrencileri kapsamaktadır.Araştırmanın örneklemi ise ; random örnekleme yöntemiyle seçilmiş 415 kız,269 erkek toplam 684 öğrenciden oluşmaktadır.Araştırmada 17 denence kurulmuş ve test edilmiştir.Bu denencelerin test edilmesinde t-testi tekniği ve Tek Yönlü Varyans Analizi (F) Tekniği kullanılmıştır.Ortalamalar arası farkın anlamlı olduğu durumlarda bu anlamlılığın hangi gruplardan kaynaklandığını saptama amacıyla ise;Tukey testi kullanılmıştır.Bu araştırmada elde edilen bulgular, maddeler halinde şöylece özetlenebilir: 1.Öğrencilerin Sosyal Beceri Düzeyleri ile Duygusal Zeka Düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki vardır.Üniversite öğrencilerinin Toplam sosyal beceri düzeyleri ile toplam duygusal zeka düzeyleri arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki bulunmaktadır.2.Duyuşsal anlatımcılık düzeyi düşük olan öğrencilerin duygusal zeka değerlendirme ölçeği puan ortalamaları orta ve yüksek düzeyde olan öğrencilere göre daha düşüktür.3.Duyuşsal duyarlık düzeyi düşük olan öğrencilerin duygusal zeka değerlendirme ölçeği puan ortalamaları orta ve yüksek düzeyde olan öğrencilere göre daha düşüktür.4.Duyuşsal kontrol düzeyi düşük olan öğrencilerin duygusal zeka değerlendirme ölçeği puan ortalamaları orta ve yüksek düzeyde olan öğrencilere göre daha düşüktür.5.Sosyal anlatımcılık düzeyi düşük olan öğrencilerin duygusal zeka değerlendirme ölçeği puan ortalamaları orta ve yüksek düzeyde olan öğrencilere göre daha düşüktür. 6.Sosyal duyarlık düzeyi düşük olan öğrencilerin duygusal zeka değerlendirme ölçeği puan ortalamaları duygusal zeka değerlendirme ölçeği puan ortalamaları orta ve yüksek düzeyde olan öğrencilere göre daha düşüktür. 7.Sosyal kontrol düzeyi düşük olan öğrencilerin duygusal zeka değerlendirme ölçeği puan ortalamaları orta ve yüksek düzeyde olan öğrencilere göre daha düşüktür. 8.Kız öğrencilerin sosyal beceri envanteri puan ortalamaları erkek öğrencilere göre daha yüksektir. 9.Öğrenim gördükleri alan türüne göre öğrencilerin sosyal beceri envanteri puan ortalamaları arasında anlamlı farklar bulunmuştur. Yabancı dil alanında öğrenim görmekte olan öğrencilerin sosyal beceri envanteri puan ortalamaları fen ve sosyal alanlarda öğrenim görmekte olan öğrencilere göre güzel sanatlar alanında öğrenim görmekte olan öğrencilerin sosyal beceri envanteri puan ortalamaları fen alanında öğrenim görmekte olan öğrencilere göre daha yüksektir. 10.Öğretim türüne göre öğrencilerin sosyal beceri envanteri puan ortalamaları arasında anlamlı farklar bulunmaktadır.I.öğretime devam eden öğrencilerin sosyal beceri envanteri puan ortalamaları II.öğretime devam eden öğrencilere göre daha yüksektir....
