Rehberlikli Araştırma-Sorgulamaya Dayalı Öğrenme Uygulamaları

Abstract

Bu çalışmada, yedinci sınıf düzeyinde \"vücudumuzdaki sistemler\" ünitesinde yer alan, rehberlikli araştırma-sorgulamaya dayalı öğrenmenin akademik başarı ve bilimsel süreç becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda araştırma 46 yedinci sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Araştırmacılar tarafından tasarlanan Rehberlikli araştırma-sorgulama uygulamalarının gerçekleştirildiği deney grubunu 23 öğrenci oluşturmuştur. Diğer grup ise doğrudan öğretim yöntemi ile öğrenmenin sağlandığı kontrol grubunu oluşturmuştur. Veriler bilimsel süreç becerileri testi ve akademik başarı testi ile elde edilmiştir. Bu testler her iki gruba da derslerden önce ve sonra uygulanmıştır. Veriler incelendiğinde, deney grubunun akademik başarı testi puan ortalamasının kontrol grubu ile karşılaştırıldığında daha yüksek olduğu görülmüştür. Ancak ortalama puanları arasındaki bu farklılık istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır. Bilimsel süreç becerileri testinin ortalama puanlarında deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu sonucuna varılmıştır. Buna göre, Rehberlikli araştırma-sorgulamaya dayalı öğrenmenin öğrencilerin temel bilimsel süreç becerilerine katkı sağlayabileceği ancak kavramların hatırlanması noktasında akademik başarıya katkıda bulunmayacağı düşünülmektedir.