Das Portfolio als Alternative Prüfungsform beim Deutschlernen der Schüler in den Grundschulen

Abstract

Bu çalışmada, ilköğretim okulları 6. ve 7. sınıflarda ikinci yabancı dil olarak okutulan Almanca derslerinde, öğrencilerin yabancı dil başarılarının ölçme ve değerlendirilmesinde kullanılan geleneksel sınav türlerine seçimli olarak, öğrencilerin Almanca derslerindeki başarı durumlarını daha iyi ölçeceği düşünülen portfolyo sınavını incelemek hedeflenmiştir. Türkiye'de ilköğretim okullarında ikinci yabancı dil olarak Almanca uygulaması henüz yeni olduğu için, çocuklara yönelik Almanca ders kitapları ve kaynaklar yeterli değildir ve mevcutlara ulaşmakta sorun yaşanmaktadır. Bu nedenle ilköğretim okullarında, çocukların dil gelişim ve başarı düzeylerine uygun olmayan yetişkinler için hazırlanmış ders kitapları ve ölçme- değerlendirme sistemleri kullanılmaktadır. İlköğretim öğrencileri henüz çocuk yaştadırlar ve onlara yönelik ders kitapları ve değerlendirme sistemleri farklı olmalıdır. Yetişkinler için hazırlanan sınav değerlendirme sistemleri, dil öğretiminde önemli bir etken olan öğrenci başarısının ölçülmesine yönelik düzenlenmediği için ilköğretim 6.ve 7. sınıflarda okuyan öğrencilerin yabancı dil Almanca becerilerinin ölçülmesinde yeterli olmadığını düşünmekteyiz. Portfolyo sınavlarının özellikle ilköğretim öğrencileri için model teşkil edeceği ve onların dil başarısını daha iyi ölçeceği kanısındayız. Bu nedenle Almanca becerilerini ölçmeye uygun seçimli bir sınav sistemi olan portfolyo sınavı önerilmektedir. Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 6. ve 7. sınıflarda ikinci yabancı dil olan Almanca'nın ölçme ve değerlendirilmesinde, öğretimdeki yeni yaklaşımlarain uygun seçimli bir değerlendirme sistemi olan portfolyo hazırlamanın, söz konusu sınıflarda okuyan öğrencilerin yaş ve dil düzeylerine daha uygun olup olmayacağını göstermektir. Bu çalışma ilköğretim öğrencilerinin dil düzeylerine uygun ders kitaplarının yaygınlaşmasıyla daha da anlam kazanacaktır.In dieser Arbeit wird beabsichtigt, das Portfolio zur Auswahl von den vorliegenden alternativen Testarten zu ersetzen. Wir glauben, dad es die Leistungen der Schüler in den Klassen 6 und 7 an Grundschulen besser gemessen und bewertet wird. Weil die Durchführung der deutschen Sprache als die Zweitfremdsprache in den Grundschulen neu ist, sind Lehrbücher und die Hilfsbücher für Kinder ungenügend. Es ist im allgemeinen unmöglich, die wenigen vorhandenen Lehrbüchern zu erreichen. Deswegen sind die Lehrbücher und das Meli-und Bewertungssystem in den Grundschulen nicht adaquat dem Leistungs-und Entwicklungsstand der Kinder, die für die Erwachsenen durchgeführt werden. Die Kinder in den Grundschulen sind noch im Kindesalter und die Lehrbücher und das Bewertungssystem für die Kinder sollen verschieden sein. Weil die traditionellen Tests, die für Erwachsenen hergestellt worden sind, sind nicht angemessen für die MeB-und Bewertung der Leistungen der Kinder in den Klassen 6 und 7 in den Grundschulen. Wir glauben, daft die Portfolio-Bewertung ein Modellversuch besonders für die Schüler an Grundschulen bildet und ihre Leistungen in der deutschen Sprache besser meftt. Deswegen wird das Portfolio empfohlen, das ein alternatives Prüfungssystem zur Messung der Leistungen der Fremdsprache als Deutsch ist. Die Absicht dieser Arbeit ist es, zu zeigen, ob die Vorbereitung des Portfolios im Mefi-und Bewertungsprozess der Leistungen der Schüler in den6. und 7. Klassen in den Grundschulen im Deutsch als Zweitfremdsprache dem Alters-und Sprachstand der genannten Schüler angemessener ist. Diese Arbeit gewinnt an Bedeutung mit der Verbreitung der Lehrbücher für die Grundschule, die für die Kinder vorbereitet werden müssen.